作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《酶的作用和本质》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
细胞工程课件 篇1
7月28日，我学习了义务教育《生物学课程标准》(2022年版)内容后，主要有以下几个方面的收获。
1. 我深刻理解义务教育生物学课程核心素养的内涵，主要是指学生通过本课学习而逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命观念，科学思维，探究实践，态度责任。
2.我明白了义务教育生物学课程要求学生达到以下几个目标要求：
1)掌握生物学基础知识，形成基本的生命观。
(2)初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力。
(3)初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情景中的生物学问题。
(4)初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘。
(5)树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
3.在教学过程中，要创造性开展教学活动。
(1)制定教学目标应体现发展核心素养的要求。
我们要准确理解核心素养的内涵和关系，根据课程目标，内容要求和学业要求等制定教学目标，将培养核心素养的要求具体化，体现核心素养的综合性、发展性和实践性等特点。
(2)围绕大概念组织教学内容和教学活动。要围绕大概念组织教学内容，使知识结构化。以大概念的核心内涵为纲，将相关的重要概念、次位概念按照其内在逻辑关系编制成网络化概念体系。
(3)重视运用以探究为特点的教学策略。探究活动是主动获得新知的重要途径，在组织学生进行探究活动时，要引导学生从真实情境中提出问题;指导学生主动获取证据，做出判断;重视探究活动报告的完成和交流;在开展实验探究和调查活动时，应注意安全教育。
(5)加强科学、技术、社会相互关系的`教育。在教学过程中，应重视通过具体事例展现社会需求驱动生物科学、技术和工程学发展，生物科学发展催生新技术的出现，技术工程学进步促进生物学研究的发展，以及科学和技术影响社会发展、应整体规划夸学科实践活动，探索项目化实施。
(6)推进现代信息技术与教学深度融合。今后在教学中，要强化信息教育，把信息教育作为培养新时代人才的重要内容，找准生物学信息化教学的发展方向。
总之，新课标，让我明确了今后教学的方向和目标，深化了我对生物学的了解，提高了我的生物学教学的理论水平，我也深深地感受到，生物学课程的学习有利于学生养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，学会学习，提升学生科学素养，让学生能够健康生活、终身发展。
细胞工程课件 篇2
教学目标
（一）知识目标
说明酶在细胞代谢中的作用
（二）能力目标：
1、进行有关实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组。
2、在问题探讨、实验设计、资料分析等问题讨论中，提升运用语言表达的能力以及获取资料、共享信息的能力。
（三）情感态度与价值观
1、通过实验让学生感受科学事实，发扬协作精神。
2、感受学习的快乐和分享的喜悦。
学情分析
本节课授课班级为高一（25）班，学生成绩排名在年级中属于中等，大多数学生偏向选择理科，学生思维活跃，学习主动性较强。经过前段时间的课堂教学，该班学生较愿意参加小组学习活动，主动发表自己的看法，由于掌握了一定的实验方法，能够积极动手、动脑参与实际操作，并且乐意将自己的学习成果展示出来，与大家共享学习的快乐。
通过前面的学习，学生已经掌握了双氧水分解反应、无机催化剂和蛋白质功能等知识，可以用来进行有关实验和生物催化剂酶的教学。学生掌握的数学上的函数知识可以用来进行变量的有关教学，将数学知识渗透到生物学中。学生在平时生活中已经接触到用双氧水消毒等事实，迫切地想用专业的科学知识来解决有关问题，以此作为切入点能激发学生的求知欲，能取得较好的效果。
重点难点
教学重点：酶的作用
教学难点：
（1）酶降低化学反应活化能的原理。
（2）控制变量的科学方法。
教学过程
第一学时教学活动活动1【导入】创设情境
师：今天我很高兴和大家一起分享这一堂生物。首先让我们进入教材为我们准备的诗情画意。
多媒体展示一系列优美的画面，教师朗诵。第一幅图：新叶伸向和熙的阳光。第二幅图：蚱蜢觊觎绿叶的芬芳、第三幅图：蚂蚁搬树叶，蜘蛛奔走捕食。
师：它们都在为生存而获取什么？
生：能量。
设计意图：通过欣赏优美的图片和诗一般的语言，吸引学生，激发学生的兴趣，让学生一下子就融入到课堂中来。
师：细胞作为一个最基本的生命系统，时刻与周围的环境进行着物质和能量交换，才能维持自己的生命活动。而通过前面的学习我们知道能量和物质的获得和利用都必须依赖于生物化学反应（展示：光合作用、有氧呼吸、氨基酸脱水缩合的反应公式）。在生物学上我们把细胞中每时每刻都进行着的许多化学反应称为细胞代谢。细胞中每时每刻都进行着成千上万的化学反应，反应多速率快，但却是还有序的，那么在这快速有序的众多化学反应中，是什么物质提高了反应的速率？
生：酶。
（过渡）师：对，细胞代谢离不开酶。从这一节课开始我们就来学习“降低化学反应活化能的酶”。
活动2【讲授】学习目标一：酶在细胞代谢中的作用
师：首先让我们来联系生活，当皮肤出现伤口，用双氧水消毒时，能观察到什么现象？
生：产生大量气泡。
师：产生的气体是什么？如何解释这种现象？
生：双氧水分解产生了氧气。
师：对。过氧化氢能分解产生水和氧气。细胞代谢过程中也会产生过氧化氢，它对于细胞来说是有害的，所幸细胞中有过氧化氢酶能将它分解。那么过氧化氢只能在过氧化氢酶的作用下分解嘛？
生：不是。
师：口说无凭，我们来看课本的实验。
设计意图：联系生活，引出学生实验来探究一下。
分组【实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解速率】（表格略，见课件）
学生分组实验，教师巡视，指导，参与学生讨论。
讨论：
师：1号试管和2号试管对照，说明了什么？
生：加热能加快H2O2的分解
师：1号试管和3号试管对照，说明了什么？
生：Fe 3+能催化H2O2分解。
师：1号试管和4号试管对照，说明了什么？
生：过氧化氢酶能催化H2O2分解。
师：3号试管和3号试管对照，说明了什么？
生：过氧化氢酶比Fe 3+的催化效率更高。
师：加热和Fe 3+也能加快化学反应，为什么说细胞代谢离不开酶呢？
生：细胞内的化学反应需要在常温常压下进行，且速率较快，只有酶能满足这样的要求。换句话说：酶在常温常压下能高效地完成对化学反应的催化（酶的作用）。
（过渡）通过实验我们已经知道酶有催化作用，那么酶为什么能加快化学反应的速率呢？
师：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量，叫做活化能。
展示flash动画，让学生仔细观察4种条件下，活跃态分子数目和所需活化能的高低。
生：常温下，活跃态分子数较少，反应不容易进行；加热为分子提供能量，活跃态分子数增多，反应速率加快；加Fe 3+和过氧化氢酶，活化能降低，反应速率加快。
师：加热和催化剂都能加快化学反应速率，机理有何不同？
生：加热是提高分子的能量，催化剂是降低活化能。
师：酶的催化效率高于无机催化剂，机理是怎样的？
生：酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。
设计意图：通过flash动画来突破难点，通俗易懂，加深学生印象，达到理想效果，同时为后面教学酶的特性做好铺垫。
【控制变量】
（过渡）我们刚才进行的实验中，有些因素是可以变化的，像这些在实验过程中可以变化的因素称为变量。
师：请大家阅读教材“控制变量”相关内容，掌握自变量、因变量、无关变量的概念。老师展示y=f（x）函数，自变量和因变量相当于什么？
生：自变量相当于x，因变量相当于y。
师：除了自变量外，实验过程中可能还存在其他一些因素，对实验结果造成影响，这些因素叫做无关变量。无关变量应保持一致。
设计意图：与数学知识相渗透，用类比的方法，借助已经掌握的数学知识，很快掌握新的概念。
师：根据以上知识，我们来回顾刚才的实验，自变量、应变量和无关变量分别对应于哪一项？
生：实验条件是自变量，气泡产生情况和卫生香复燃情况是因变量，过氧化氢浓度、剂量为无关变量。
师：像这样除了一个因素外，其余因素都保持不变的实验叫做对照实验。哪些是对照组？哪些是实验组？
生：1号没有做任何处理，是对照组；2、3、4号是实验组。
活动3【讲授】学习目标二：酶的本质
课前让学生预习并完成课本82页的基础题，教师与学生沿着流程图一起探究酶的本质的发现历程。
展示概念图（略，见课本82页基础题）
师：请学生从酶的来源、作用、化学本质去归纳酶的定义。
生：酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，大多数的酶是蛋白质，少数是RNA。
活动4【练习】课堂反馈
1、关于酶的作用的叙述，正确的是（B）
A、为生物体内的化学反应提供能量
B、能降低化学反应的活化能
C、促进生物体内营养物质的运输
D、催化效率与无机催化剂相同
2、在实验中需要控制各种变量，其中，人为改变的变量
是（B）
A、因变量B、自变量
C、无关变量D、控制变量
3、大多数酶在水解过程中，通常能得到多肽，
最后能得到氨基酸，这说明（C）
A.大多数酶是由活细胞产生的
B.大多数酶是生物催化剂
C.大多数酶的.化学本质是蛋白质
D.大多数酶的基本组成单位是多肽
4、酶的基本组成单位是（D）
A.氨基酸B.核苷酸C.核糖核苷酸D.A或C
5、（多选）下图（图略，见课件）关于酶的实验正确的是( ABC )
A．上述反应中的自变量是催化剂的种类
B．该实验能证明酶的催化效率更高
C．该实验如果将肝脏进行研磨，效果会更好
D．该实验的因变量是肝脏质量的变化
6、如图中（图略，见课件），
①表示有酶催化的反应曲线，
②表示没有酶催化的反应曲线，E表示酶降低的活化能。正确的图解是( B )
7、下表（表略，见课件）是H2O2在不同条件下的分解。据表回答：
比较2号与3号试管的实验现象，说明酶催化效率更高，其作用原理是显著降低化学反应的活化能。2号与3号的对照中，自变量是催化剂的种类(不同)。
8、新鲜的肝脏中有较多的过氧化氢酶，Fe3+是一种无机催化剂，它们都可以催化过氧化氢分解成水和氧气。现有实验材料用具：新鲜的质量分数为20%的猪肝研磨液，新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液，质量分数为3.5%的FeCl3溶液；量筒，试管，滴管，试管架，卫生香，火柴，酒精灯，试管夹，大烧杯，三脚架，石棉网，温度计等。某同学为探究过氧化氢酶和Fe3+催化效率的高低，从以上给出的材料用具中选出所需材料，设计实验
（1）探究的问题：过氧化氢酶和Fe3+催化效率的高低
（2）实施步骤：
①取两支洁净的试管，编号1、2，并各注入2mL过氧化氢溶液
②向1号试管内滴入2滴肝脏研磨液，向2号试管
内滴入2滴氯化铁溶液。
③堵住试管口，轻轻地振荡这两支试管，使试管内的物质混合均匀仔细观察并记录试管产生的气泡多少。
④将点燃但无火焰的卫生香分别放入1、2号试管内液面的上方，观察并记录哪支卫生香燃烧猛烈
（4）预期实验结果与结论（写出3种）
①如果1号比2号试管中的卫生香燃烧猛烈说明过氧化氢酶比Fe3+催化效率高，过氧化氢酶具有高效性；
②如果1号与2号试管中的卫生香燃烧情况相似，
说明过氧化氢酶与Fe3+催化效率一样。
③如果1号不如2号试管中的卫生香燃烧猛烈，说明过氧化氢酶没有Fe3+催化效率高，过氧化氢酶不具有高效性。
活动5【活动】课堂小结
1、细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。
2、实验过程中可以变化的因素称为变量。其中人为改变的变量称做自变量；随着自变量的变化而变化的变量称为因变量；
3、除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变的因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。
4、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA 。
活动6【活动】结束语
今天我们对于酶的学习就到此为止，但是对酶的探索还远远没有结束。我们伟大的思想家马克思说过一句话：在科学上没有平坦的大道，只有沿陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。所以我也希望同学们能继续去攀登，继续去探索酶的特性，这个内容留到下节课再去完成。
活动7【作业】课后作业
完成本节《课时作业》。
活动8【作业】预习
预习《酶的特性》。
活动9【活动】
教学反思
本节课按照课标要求，倡导探究性教学，能引导学生主动参与知识建构过程。课上较好地利用了教材上的实验，巧妙地引导学生从不同角度考虑问题，使学生充分体会什么是自变量、因变量、无关变量及对照实验，有利于引导学生学会确认和控制变量，有助于培养学生的科学探究能力。
在教学实践中，教师深刻体会到高中实验教学除了要求学生懂得每一个步骤的作用、每一个处理的意义以及各步骤之间的联系之外，还应该特别强调对实验现象的细致观察、对实验结果的真实记录、对结果的科学分析。这些能力的形成不是一蹴而就的，需要教师在平时教学中有计划、有系统地培养。本节课的不足之处在于学生需进一步加强实验操作的规范性，且教师在时间安排上还可以更合理一些。
细胞工程课件 篇3
20xx年x月，我们迎来了人生的另一个重要阶段，回头看看，我们已经从去年的一年级新生成长为二年级的毕业生。在这短暂忙碌而美好充实的一年中，我们自觉地汲取更多的知识以武装自己的头脑，不论是从课堂上，图书馆里，还是在受益匪浅的讲座中；同时，在实践中也锻炼了自己各方面的能力，这些无疑为我们在不久的将来踏入社会并快速适应工作岗位奠定了坚实的基础，在这里首先要感谢各位老师的诲人不倦，您辛苦了！下面我就简要总结下参加学术讲座的一些心得体会。
一、深化了专业知识，理论水平得到提升
在孙老师《英语语法隐喻系列讲座之一：语法隐语在词汇语法层的体现形式》这一讲座中，我了解到词汇隐喻与语法隐喻的不同点及其联系。语法隐喻的观点是语言的隐喻化过程中词(组)的意义没有发生变化，变化的是它们的语法性状，如动词化为名词，连词化为动词等等。词汇隐喻对语法隐喻的补充作用体现在某些词汇隐喻可以借助系统功能语法进行阐释。隐喻式和一致式之间没有绝对的分界，只有相对的、程度不同的差异等。
通过刘老师《辩证看待建构主义在中国英语教育中的作用》这一讲座，对建构主义有了更清晰的认识。建构主义在中国大地上的“遍地开花”，尤其是在教育领域，这种“建构主义”的现象，正说明人们想借此解决在教育中的理论与实践的困惑，希望藉此使得中国的教育能够更上一层楼，能够培养出具有创造性、开放性思维的适应时代需求的人才。同时要注意在建构主义理论指导下设计教学，让学生在主动建构知识的过程中学会思考，学会批判性思维，为我国培养更多创造性人才。
在徐老师《亚句子与言语行为》讲座中，我了解到亚句子作为独立使用的、小于句子的词和词组，是实际交际中独立存在的语用现象；与完整的句子一样，亚句子也可以完成言语行为；对这类言语行为的理解主要依赖于非语言语境因素和人们的语言能力及逻辑判断能力；亚句子研究宏观上当属语用范畴。即是对所说(what is said)与所欲(what is meant)之不同的研究。
听完苗老师《评价型强势主位结构的功能语言学研究》报告后，我们了解到评价型强势主位结构的语义特征：概念意义、人际意义和语篇意义；评价型强势主位结构的语篇组织功能：作为超级主位实施引发功能、过渡功能、作为超级新信息实施总结功能、反馈功能；及评价型强势主位结构的信息结构。
韩老师《语料库语言学》使我们了解到什么是语料库及语料库语言学，其重要性，当今主要语料库，以及语料库语言学的特点及应用。利用语料库对语言的某个方面进行研究，即“语料库语言学”不是一个新学科的名称，而仅仅反映了一个新的研究手段。
二、提高了自身的专业技能，尤其是诗歌欣赏及翻译水平
通过翟老师的《英语诗歌中的声音元素》讲座，我对英美诗歌有了更进一步的了解与鉴赏水平。英美诗歌是英美文学的奇葩，是世界文学的瑰宝。吟诵一首好诗，犹如聆听一支优美的乐曲。英文诗的“声音”不仅是构成诗歌音乐性的要素，同时也是诗歌表情达意的重要手段。除了音韵美，英诗还具备独特的节奏美，即通过行中单词音调的轻重抑扬来构成语流的跌宕起伏。
尹老师的《翻译的动力和翻译的精神》完善了我们对翻译的看法及了解。翻译能够满足译者的自我实现的需要，是译者生存、发展、实现自我生存价值的本能需要。翻译的过程是一个创造意象的过程，是发现、体验、感领价值真理的过程，是译者的一种诗性生存方式。
三、为自己的学位论文打下了坚实的基础
栾老师的《文科研究生科研方法》为我们的毕业论文写作提供宝贵的建议与方向。首先要培养科研问题意识，从整体上讲，立意要做到四个要点：新、深、巧、异。选题方面，要理论联系实际，注重现实意义；勤于思索，刻意求新；知己知彼，轻易适中等。另外，还要注意文献综述的基本方法和步骤，并指出一篇好的文献综述，应有较完整的文献资料，有评论分析，并能准确地反映主题内容。
刘老师的《问卷设计与实施》为我们教学方向的学生上了重要的一堂课。我们掌握了问卷中问题的类型和常见概念如：变量、测量层次、概念定义与操作定义、效度与信度等。另外，老师还讲述了好的问卷的标准及处理数据的方法，使我们受益匪浅。
总之，老师们的讲解条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我们都被深深的吸引。通过学习，我们学到了英语专业更深层的理论知识和更前端的发展概况，理论水平得到了一定的提升，并提升了我们的专业技能，开阔了我们的视野，使我们受益颇多，在这里，再次感谢老师们精彩的讲座！书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，虽然讲座活动已告一段落，但我们不会停止学习探索的脚步，高度的责任感和使命感时刻提醒着我们不断攀岩知识的高峰，无愧于父母及老师们的培养！
细胞工程课件 篇4
本次公开课活动圆满结束，我们共邀请了XX位优秀教师，涵盖了语文、数学、英语等多个学科。活动期间，教师们充分展示了各自的教学特色，吸引了众多学生和家长的关注。
活动中，我们特别注重课堂互动，鼓励学生们积极参与，大胆提问。通过互动，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的思维能力。同时，教师们也针对学生们的特点，设计了一系列丰富多彩的`教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
此外，我们还邀请了教育专家进行现场点评，为教师们提供了宝贵的建议和指导。通过这次活动，我们深刻认识到公开课的重要性，它不仅有助于提升教师的教学水平，还能促进学校之间的交流与合作。
展望未来，我们将继续举办类似的公开课活动，让更多的学生受益。同时，我们也希望通过这些活动，为教育事业的发展贡献一份力量。
细胞工程课件 篇5
孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进孩子思维、情感等方面的发展。所以说美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位。
1、为孩子的创作提供丰富的感性经验
大自然是一个天然的大课堂，蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我选择贴近孩子生活的事物为题材，在日常的生活中好好地捕捉孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“快乐的小蜗牛”前，我们通过与孩子们一起到校园的草地上寻找雨后的小蜗牛、观察小蜗牛、与小蜗牛交朋友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画“快乐的小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。
2、恰当地指导能激发孩子的创作热情
①别忽视孩子绘画活动中的“说”。
对于我们小学孩子来说，他们的绘画水平较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，我们可以鼓励孩子自己来说，这是让成人了解孩子绘画意图及其内心世界的直接途径。在班上，孩子绘画的特点之一是边说边画。因此，在美术活动中，我把握好孩子的“说”，允许他们围绕绘画的主题轻声地说，并鼓励孩子与同桌的伙伴相互交流、提问，如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？通过恰当的“说”，不但为孩子营造一个宽松、和谐的绘画环境，激发孩子的绘画兴趣和积极的情感，而且在同伴间的交流中起到一个相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。②以平行参与的形式扩大孩子的想象空间。
对于我班孩子来说，思维能力、想象能力等仍然受年龄特征的限制。因此，为了丰富孩子的感性经验，帮助孩子更好地对事物的表象进行创作与想象，我以参与者的角色，通过讲述自己的小故事或自己的发现，平行地加入到孩子的活动行列当中。如：在画“金鱼”时，我用朋友的口吻说：“教师刚才在观察金鱼时，发现这些金鱼朋友可爱玩了，它们在水里东游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的游戏呢！那小朋友又有什么新的发现呢？”通过我的参与，对孩子起到示范榜样的作用，使孩子们有了新鲜感，从而促使他们有兴趣去探究，极大的调动他们投入活动的积极性，激发孩子的积极情感，更好地拓展孩子的联想和创造。
3、适当的示范是孩子创新过程中的“催化剂”。
随着幼教改革的不断发展，许多新的观念冲击着我们的头脑，使得我对美术活动中的示范定义变得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的范例或示范会影响孩子的发展。因此尽可能地不出示范例或减少示范，但通过这次的教研活动，让我对“示范”有了进一步的认识与感悟。由于我班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩
子美术表现力的发展。为了避免学生对范例的机械模仿，然而又能适合不同层次孩子的不同发展水平。因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行结构分析，然后示范其主要的外形轮廓即可。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在教孩子画“小鸟”时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、半圆形的身体、三角形的尾巴和两只大大的翅膀通过用各个图形的组合表现小鸟基本外形的方法，帮助孩子孩子更好地进行表现。其次，在教画蜗牛、小鱼等不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子发现其中的异同，从而表现出动物的不同动态。通过多次的示范、讲解、练习，孩子们对此有了初步认识，因此在绘画中孩子们基本能用这种方法表现出两至三种的不同动态，取得较好的效果。
细胞工程课件 篇6
本次《打造名师团队 构建有效课堂》全学科教师赛讲展示活动共计有35教师参加，历时三周，终于圆满的落下了帷幕。
一、 教师高度重视
本次参加赛讲活动的35名教师全部能高度重视这次活 动，认真备课，积极参与；课件实用，能较好地服务教学。尤其是一批老教师：高文彬、高云江、张立华、苏萍、骆永福、孙铁丽等人，都起到了模范带头作用。
二、 课堂效果良好
从整体看，这次公开课的课堂效果是最好的一次，这与各位参赛教师的精心准备是分不开的，表现在以下几点：
1、教师课堂掌控较好，能抓住学生，正确引导学生学习，学习目标明确，重点突出，难点有突破，课堂教学有效果，如李琳老师的课堂上，学生学习状态特别好，学生训练有素；
岳朋老师的课堂时间分配十分合理，紧紧抓住学生；还有孙铁丽、马春苓、母立国、陈彦等，课堂上学生学习状态特别好。
2、课件实用，很多教师的课件生动、形象，说理性强，能做到化抽象为具体，真正发挥了多媒体课件的辅助教学作用，有的是教师自己精心制作的课件，非常实用，如周迎辉老师的课件，通过自己的设计，非常直观、形象地说明了问题。还有马春苓、母立国、陈彦等人的课件也都充分说明了这一点。
3、课堂环节清楚，教师讲解到位，语言简练、准确生动，在这次比赛中，课堂教学进步较大的有：刘悦、黄鑫、周迎辉、王桂丽、柴玉侠、赵胜波等老师。
其中最为突出的是岳朋老师的数学课《鸽巢问题》，学生进步大，课堂环节设计十分紧凑，节奏感强，循序渐进，由浅入深。整节课环节清晰，稳而有序，节奏明快，效果良好，是难得的一节好课，过渡语真正起到了承上启下的作用。
4、教师亲自示范、演示：这次比赛中，有很多教师的演示、示范是非常准确到位的，如孟欢欢、马春苓、周迎辉卢艳等老师的语文课上，能指导朗读并范读，这是很好的展示和示范，其中孟欢欢老师在朗读方面的指导非常准确。
三、不足之处
本次比赛中也出现一些不尽如人意的地方，大至如下：
1、板书方面：本次比赛中有一些教师板书较差，写的字歪歪扭扭，实在令人不敢相信，这是出自一名教师之手，还
有的教师板书多而乱，有的只有几个字，不能体现板书的作用。（板书的作用是一李课的教学内容核心的体现.）
2、讲解方面：有的教师在讲解方面还比较欠缺，课堂上语言词不达意，表达不清，语言不完整，不够简练等。
3、有的教师在课件操作方面还要加强。
本次比赛共评出特等奖十名：岳朋 马春苓 李琳 孟欢欢 王雷 刘悦 孙铁丽 陈彦 王桂丽 吕红艳 一等奖25名。
第二小学
20xx-4-1
教研组长,骨干教师公开课活动总结20xx-03-31 13:04 | #2楼
为进一步提升我校的课堂教学质量，激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我校教育教学质量，积极弘扬我校的优秀教学传统，本学期以教研组长，骨干教师为先导的公开教学活动圆满结束。本次教学活动是以做好课堂常规教学、促进教师专业成长、提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个挑战自我、展示自我的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台。各位教师都格外珍惜每学期一次的'校级公开课活动，把它作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，认真准备，可以说，每节课都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鉴的长处。确确实实达到了我们通过教学活动实现互邦互学，共同提高的目的，都取得了很好的成绩。可以说，本学期的教学活动，从某个侧面呈现了我校教师的教学能力和教学水平有了更大的更快的提高，展示了我校教师朝气蓬勃、积极向上、锐意进取的良好精神风貌。
一、教学活动的亮点
本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点：
1、领导重视，群策群力，全程听评
本次教学从校长到副校长都十分重视，组织的每一个细节，学校的各位校级领导都很关心。教研室认真组织实施，从课堂教学的筹备到评课总结，学校领导自始自终全程参与，教研组年级组全方位予以
帮助，评委们认真听课评课。正是因为领导的高度重视和全体老师的积极配合，从而确保了这次公开教学获得圆满成功。
2、态度端正，准备充分，展示风采
在活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让老教师们受到触动和启发。在活动中，教研组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享，合作意识强，展示的成绩好。教师认真准备教学方案、教学教具，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是教研组集体智慧的结晶，都是精彩的展示。
细胞工程课件 篇7
新课下的课程理念由四个方面：
一、提高科学素养。
提高学生的生物科学素养是高中生物新课程的核心任务和价值所在。生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分，是每个公民适应现代社会和科技发展应具备的基本素养。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用情况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。
因此，生物教师在教学过程中应立足基础，教会学生理解生物学基本现象、事实、规律，以及生物学原理在生物技术领域中的运用，科学地解释发生在身边地生物学现象;帮助学生形成正确的情感，态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为;指导学生掌握操作技能，科学探究的一般技能，比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式，培养学生形成终身学习的基本能力和习惯。
二、面向全体学生。
为了每一位学生的发展，是推行素质教育的基本要求，也是新课程标准所遵循的教育价值观。新的《普通高中课程方案》指出：普通高中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育。高中生物课程标准将提高全体高中学生的生物科学素养作为生物课程的核心任务，为各类学生选择今后的学习方向和职业方向提供帮助。作为一名高中生物教师应深刻领会新课程标准中面向全体学生，为了每一位学生发展的理念，在教学实践中，真正变学生苦学为乐学，厌学为好学，除了教材内容的因素外，教师应提倡学生多样化的学习方式：让学生在读中学、观察中学、听中学、玩中学、思考中学、做中学、合作中学，让学生了解和掌握更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣和全面和谐的发展。
因材施教，分层要求对学生发展是至关重要的。同样是学生，他们的智力水平，学习能力、行为习惯、学习目标等都存在着较大的差异，用同一个标准要求每一个学生是不科学的，针对不同的学生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位学生在原有的基础上有不同层次的提高。用发展的眼光看待学生，用激励的语言鼓励学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步。这种注重激励和发展的学习评价，无疑对激发学生的学习兴趣，保持学习热情有着及其重要的作用，使为了每一位学生的发展真正落到实处。
三、倡导探究式教学。
倡导探索性学习传统的教学理念和教材偏向于灌输给学生系统的知识，以学生的被动接受为主，强调学生对知识的`理解、掌握。强调教师的教而忽略了学生的学，限制了学生的发展和能力的提高。
新课程带来了新的教学观念，在生物教学中变传统的教学模式和学习方式，积极引导学生主动参与探究过程，勤于动脑和动手，发挥学生学习的主动性，逐步培养学生收集和处理科技信息的能力，获取新知识的能力，批判性思维的能力，分析和解释的能力，交流和合作的能力，尤其是创新精神和实践能力，使学习过程更富有个性化，有利于情感体验，养成科学态度，树立正确的价值观。
四、注重与现实生活的联系。
注重与现实生活的联系生物学科的研究对象是包括人在内的一切生命体，以及与之相关的环境因素。因此生物学的知识涉及到现实生活的方方面面：如人体的健康保健、防病、治病、农业生产、环境污染和保护等等无一不与生物学知识有着密切的关系，联系实际进行生物教学是生物教学一贯所遵循的教学原则，但传统的教学观念和教材与现实生活的联系有一定的脱节，表现出滞后性、教师不能及时的引导学生分析、解释发生在现实生活中的一些新的生物学现象和生物学成就。
由于教师观念陈旧和自身水平的限制，对发生在身边的很多常见的、鲜活的生物学现象也很难联系和解释到位。学生所学知识难以适应社会的需求。新课标提出的注重与现实生活联系的课程观念，强调了理论联系实际，尤其是联系现实生活实际的重要性和必要性。在生物教学中，不仅教师要强化联系现实生活实际的意识，随时注意观察，研究现实生活中的生物学问题、生物学新进展，并且要引导学生关心、关注、理解现实生活中的生物学问题，指导学生运用生物学的原理解释发生在身边的生物学现象，培养学生联系实际、分析和解决问题的能力。
我坚信，新课下的生物教学。会给整个教学带来一个新的面貌观，让老师心情舒畅的备课、教学。让学生自由愉快的掌握新知识，自信的面对高考。快乐的体验生物课在生活中的用途。
细胞工程课件 篇8
一、教材与学情分析
《酶的作用和本质》是高中生物必修一第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》第一部分内容。在必修一第二章第二节《生命活动的主要承担着——蛋白质》这一节关于蛋白质的功能中提到：“细胞内的化学反应离不开酶的催化作用，绝大多数酶是蛋白质”。这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢，它离不开酶的催化。《酶的作用和本质》是第一课时的内容，它将是理解呼吸作用、光合作用等知识的基础。本节从细胞代谢的概念入手，通过分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验，引出酶在细胞代谢中通过降低化学反应的活化能发挥催化作用，并以此实验为依托，进行控制变量的科学方法的学习。学习控制变量法，不仅有方法论意义，而且在科学研究中有着广泛的应用价值。通过科学家对发酵现象和酶研究的相关资料分析，探索酶的本质。这些资料告诉我们，酶的研究经历了近70年的漫长过程，经过众多科学家的不懈努力，才揭示了酶的本质。这不只是向人们讲述了一段科学发展史，更重要的是把科学家的献身精神、严谨的科学态度呈现给我们，给我们以启迪和教益。
学生在生活中经常会接触到一些与酶有关的生活必须品，比如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶与我们的生活息息相关，但是学生对酶的认识有限，不知道为什么加酶洗衣粉比普通洗衣粉去污力更强；为什么多酶片可以促进消化……所以我们应该让学生更多的了解酶，了解酶的作用和本质，使酶为我们的生活增添更多姿彩。
二、教学重点和难点
1、教学重点
（1）酶的作用和本质
（2）控制变量法的科学应用
确立依据：酶的作用和本质是本节的核心内容，因此确定为教学重点。教材以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验为依托，介绍控制变量的科学方法，如对照原则、单一变量原则。这一科学方法将贯穿人教版高中生物教材必修部分的始终，因此将控制变量的科学方法确定为本节的第二教学重点，同时也是教学难点之一。
2、教学难点
（1）酶的作用机理是显著降低化学反应的活化能 。
（2）控制变量法的科学应用。
确立依据：活化能是本节新接触到的一个概念，学生在理解了该概念以后，就要用这一概念理解酶的作用原理，这部分内容陌生而抽象，所以把它确立为另一个教学难点。
三、教学目标
在课程标准的具体内容标准中，对本节提出的具体要求是Ⅱ级要求，即“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价”。
1、知识与技能目标
（1）说出酶在细胞代谢中的作用和酶的化学本质；
2）了解科学家研究酶的化学本质的.历程；
（3）根据本节内容的学习对生活中所遇到的相关现象作出科学的解释。
2、过程与方法目标
根据对照原则和单一变量原则，通过学习设计实验和亲自进行实验，使学生学会设置自变量，观察因变量的变化，来设计对照组和实验组。进而初步学会控制变量法，在实验中学会操作，观察现象、分析现象，经过推理得出结论。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过科学家对酶本质的探索历程的学习，认识科学是在不断地探索与争论中前进的，感受科学的严谨性，学习科学家们追求真理，不屈不挠的献身精神；
（2）认识科学实验的价值，养成科学猜测的习惯。
四、教学方法
这一节我采用的是探究式教学法，酶的本质放手让学生阅读“资料分析”，小组讨论归纳总结出酶的较完整定义，以此促进学生在探究的过程中主动建构知识。提供给学生实验基本流程，分组探究分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验，并找出变量学会控制变量，同时引入活化能的概念，再通过对实验现象的分析、探讨，引导学生自己得出酶的作用及作用机理；在教学过程中，运用多媒体辅助教学。
细胞工程课件 篇9
一、指导思想
1．认真学习山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量。
2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。
3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、学科目标
1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。训练高考试题，争取在20xx年高考中取得较好成绩。
三、具体教学措施
1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。
2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。
3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。
4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。
5．第一轮复习的主要精力是进行双基教学。认真分析，掌握教材的`重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。 同时还要穿插高考试卷的各类题型特点、解题思路、解题方法和技巧的.辅导，逐步提高学生的解题技能。
6．重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。教师通过复习，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。
7．平时严格控制作业量，不搞题海战术，平时的练习、作业必须要精选，要贴近学生的实际水平。尽力实施轻负担、高质量的教学策略，规范作业批改。57MB.cOm
细胞工程课件 篇10
一、说教材
《基因指导蛋白质的合成》选自新人教版高中生物必修2第4章第1节。本节可分为2个课时，以下说课围绕第2课时展开。本节课的内容包括两个方面：遗传信息的翻译、中心法则。这是在学生已经学习了遗传信息的转录的基础上对遗传信息的传递过程的进一步了解。通过本节课的学习，学生将建立起更系统的遗传信息的传递过程，认识中心法则。
二、说学情
而我所面对的学生，通过初中阶段的学习，以及借助广播、电视、网络等多种媒体的传播，已经初步形成了染色体、DNA、基因和蛋白质等基本概念，但是这些概念还是相对孤立的。因此，在课中，我会通过合理的引导帮助学生建立起概念之间的联系，更好地理解本节课的内容。
三、说教学目标
1。通过分析密码子表，描述密码子与氨基酸的对应关系。
2。通过阅读资料卡片和模拟翻译的动态过程，概述翻译的过程及特点。
3。通过对比自身对遗传信息传递过程的总结，阐明中心法则的具体内容，认同科学是不断发展的。
4。基于地球上几乎所有的生物都共用一套遗传密码的事实，认同当今生物可能有着共同的起源。
四、说教学重难点
重点：遗传信息的翻译过程、中心法则。
难点：遗传信息翻译过程。
五、说教法学法
本节课我采用启发引导、直观展示、小组合作等方法。
六、说教学过程
（一）新课导入
课程伊始，我会引导学生回忆转录的相关知识，提问：转录的场所是哪里？转录的产物是什么？去向如何？学生根据之前所学知识能够回答，转录发生在细胞核中，转录产生的mRNA通过核孔进入到细胞质中。我再顺势追问：mRNA上的遗传信息在细胞质中又是如何被破译的呢？引入新课——《基因指导蛋白质的合成》。
通过复习导入的方式，既可以巩固之前所学的内容，建立起新旧知识的联系，也能引起学生对新知的兴趣，从而顺利地展开教学。
（二）新课教学
1。遗传信息的翻译
在了解翻译的过程之前，我会先引导学生认识密码子。首先我会向学生提问：组成蛋白质的氨基酸有21种，而mRNA上碱基只有4种。如果一个碱基决定一个氨基酸可能吗？两个呢？三个、四个呢？引起学生的思考。组织学生两人一组进行交流。学生分析后能说出，当三个碱基决定一个氨基酸，至少在数量上是满足事实的要求的.。然后我会进行总结，并讲解密码子的概念：mRNA上相邻的三个碱基叫做一个密码子。
随后，我会抛出疑问：既然三个碱基决定一个氨基酸，理论上可以有64种氨基酸，但实际上组成蛋白质的氨基酸只有21种。那么，密码子和氨基酸之间的对应关系如何呢？引导学生对照密码子表进行分析，从而发现：除了终止密码子一般不编码氨基酸，每一个密码子可以对应一种氨基酸，而不同的密码子也可以对应同一种氨基酸。适时介绍密码子的专一性和简并性。并补充，几乎所有的生物都共用这一套密码子，所以密码子还具有通用性。这也从侧面佐证了生物有共同的起源的说法。
在了解了密码子和氨基酸之间的关系之后，我再引导学生阅读遗传信息翻译过程的资料卡，思考：翻译的场所是哪里？模板和原料分别是什么？产物是什么？学生阅读后能回答：翻译的场所是核糖体，模板是mRNA，原料是21种氨基酸，产物是具有一定氨基酸排列的蛋白质。为了让学生更清楚地看到翻译的具体过程，我会组织学生分组合作，利用氨基酸、核糖核苷酸等教学模具，模拟翻译的过程。并请学生在进行活动的过程中，思考这样几个问题：1、1条mRNA链上，只能结合一个核糖体吗？这样的结合方式有什么意义？2、翻译的起始位置是哪里？终止位置又是哪里？3、氨基酸是如何进入到核糖体的，哪种氨基酸的进入由谁来决定呢？学生通过思考和模拟能够得出答案，对翻译的过程有更加深入的理解。
2。中心法则
我会组织学生回顾之前学过的内容，整理出遗传信息的传递过程。再阅读教材，与克里克提出的中心法则进行对比，加深学生对中心法则内容的印象。同时，我会给学生补充讲解中心法则的补充内容，让学生意识到生命是物质、能量和信息的统一体，而科学是不断发展的。
在新课教学过程中，我通过启发引导、自主阅读、模拟活动等教学组织方式，充分地调动学生学习的主动性。教学相长，使整节课的氛围紧张活泼，有张有弛。学生把注意力集中在课堂上，也有助于培养学生良好的学习习惯。
（三）巩固提升
为了检验学生本节课的学习情况，我会在多媒体上展示多聚核糖体的模式图，请学生尝试判断翻译的方向。
（四）课堂小结
在课堂的尾声，我会请学生分享本节课收获，反馈给我他们的学习情况，用以教学改进。
（五）布置作业
我布置的作业是查阅资料，了解遗传密码的是如何被破译的。这可以拓展学生的知识面，也有利于培养学生搜集资料的能力。
七、说板书设计
我采用了提纲式的板书，呈现了本节课的重点内容，使学生一目了然。
细胞工程课件 篇11
时光在我们不经意之间飞逝而去，我们已经从青涩的一年级新生成长为成熟的大四毕业生。在这短暂忙碌而美好充实的四年中，我们自觉地汲取更多的知识以武装自己的头脑，不论是从课堂上，图书馆里，还是在受益匪浅的讲座中；同时，在实践中也锻炼了自己各方面的能力，这些无疑为我们在不久的将来踏入社会并快速适应工作岗位奠定了坚实的基础。我们从讲座中了解到了许多当今化学研究进展，使自己能够跟上科学发展的步伐，督促自己学习实践，为未来打好基础。
在听讲座上我们要深化专业知识，使自己理论水平得到提升。听学术讲座时，要有一定的基础，不然我们就不能够及时地理解其中的专业术语。在老师的《什么是分析化学》这一讲座中，我们能够先了解这一专业名称的真正含义，随着老师的一步一步的讲解，我们慢慢地对分析化学的了解加深。在听这一讲座前，我们已经学习了分析化学的课程，但我们只是学习了很基础的东西，需要加深了解的只是还很多。我们在课堂上缺少的就是对未来化学的发展方向，而学术讲座距为我们提供了绝佳的机会。《激光技术及其应用》、《长链脂肪酸甲酯催化制备长链 脂肪酸醇的研究》、《ABO2型氧化物导电性研究》、《现代测试技术在珠宝玉石鉴定中的作用》、《有机光电子研究的新进展》等讲座不仅给我们介绍了化学的广泛应用，还让我们看到了化学无限前景。
当前由于许多废水、废气与废渣仍未经严格处理就外排，导致我国工业生产造成的环境污染仍十分严重。一方面旧帐未清，许多老厂的治污措施因种种原因，并未完全到位：另一方面又新建了许多污染较难治理的小厂，使环境对污染的负担呈有增无减的趋势。目前世界各国都在为未来经济与社会可持续发展制定发展战略。我们可以运用化学手段对环境进行监测，《节能减排与低碳经济》、《水体富营养化现状及动向》向我们介绍了许多关于环境监测的现状与方法，同时我们从课堂和试验中对环境保护加深了了解。
近年来国际上较普遍提倡和开展的绿色化学与技术的研究，目的是发展环境友好技术、环境无害技术或清洁生产技术，同时强调化学过程的原子经济性，反应的高选择性，不生成或很少生成副产品或废物，实现或接近零排放过程。工艺过程中强调使用无毒无害原料、溶剂及催化剂，同时生产环境友好产品。这样可以减少末端治理，从根本上解决环境污染问题 。我们在《Regeneration Medicine》、《天然药物化学研究概况》、《无机化学发展现状与趋势》、《Brnsted酸性功能化离子液体在绿色有机合成中的研究进展》等讲座中从不同方向上看到了绿色化学的发展，相信在不久的将来我们实现绿色化学的全面发展。
食品安全是大家都关注的话题 ，这是关系到我们生命安全的重大事件，就像刚出现的蒙牛纯牛奶致癌物事件，弄得人心慌慌的。听了《食品安全快速检测技术简介》、《食品分析中的样品与样品前处理》的讲座，让我更深入了解了食品安全存在的'问题以及可以用怎样的方法检测食物中的各种含量，还有对食品的处理方法。让我对自己的饮食习惯有了更健康的调整。现在很多人提倡绿色食品，相对于一般食品生产的绿色食品更安全，同时绿色食品还提醒人们要保护环境和防止污染，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。
听讲座是学习知识的一种途径，是老师们传授经验的时间，在《过去、现在和未来》、《福建省化工类行业的现状、发展与学生就业前景》、《 就业工作报告》 讲座中，我了解到自己就业的前景，让我更有目标的进行学习，从老师自身经历中，我受益匪浅。我相信自己的未来是精彩的，是有前途与希望的。
总之，老师们的讲解条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我们都被深深的吸引。通过学习，我们学到了化学专业及其他相关方面更深层的理论知识和更前端的发展概况，理论水平得到了一定的提升，并提升了我们的专业技能，开阔了我们的视野，使我们受益颇多，在这里，再次感谢老师们精彩的讲座！书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，虽然讲座活动已告一段落，但我们不会停止学习探索的脚步，高度的责任感和使命感时刻提醒着我们不断攀岩知识的高峰，充实自我，实现自己的理想！
细胞工程课件 篇12
活动名称：
“一米阳光”蔬菜种植活动
活动对象：
七年级全体学生
活动背景：
我们学校的大部分孩子生活在城市之中，在父母的庇护之下，很多孩子五谷不分，动手能力较差，很少有学生能真正的体会到劳动的乐趣，为了能让学生在劳动中学习，在劳动中锻炼，在劳动中体验到快乐，63中学生物备课组老师在校领导的大力支持下开展了“一米阳光”蔬菜种植活动。根据我校的实际情况，从网上购置了塑料种菜盆，因其规格多为一米长，三十厘米宽，蔬菜生长需要阳光雨露，顾名思义，此次活动取名为“一米阳光”。
这是一个面向全体学生的动手实践活动，在此活动过程中，师生共同研究蔬菜的种植方法，体验蔬菜的田间管理，感受劳动所带来的喜悦。
活动目标
1.通过蔬菜种植活动，使学生能说出一些蔬菜的名称、生长特点、营养价值等，懂得种植需要“翻土、整地、施肥、播种、管理、”等环节，初步掌握一些种植方法。
2.围绕种植的蔬菜进行研究，了解植物简单的病虫害症状；了解植物基本的生长情况。
3.培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会农民劳动的艰辛，从而达到珍惜和分享劳动成果的教育目的。
4.通过蔬菜种植活动，树立正确的劳动观念，端正劳动态度，养成良好的劳动习惯，培养良好的道德品质。
5.通过蔬菜种植活动，体验劳动带来的喜悦，感受“一份耕耘一份收获”的道理。
6.激发学生的好奇心和求知欲，使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
7.培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
8.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，增强学生的协作意识。
活动时间：
20xx年xx月——20xx年xx月
活动过程：
第一阶段：（9-10月）
1、设计方案
2、成立活动小组
分组：各班分组，成立“种植小组”。
分工：小组内部推选组长、记录员、管理员等
3、走近身边的菜农
学生可以采访有种菜经验的农民或者通过其他途径走进校外蔬菜种植基地，了解有关种菜的知识。如：在一年四季中分别可以种植哪些蔬菜？本季节可以种哪些蔬菜？哪些蔬菜是比较容易种植的？这些蔬菜在种植过程中应该要注意些什么？蔬菜的种植都跟哪些因素有关？我们一年四季都可以吃到的'黄瓜、番茄等蔬菜又是怎么种植出来的呢？学生针对以上问题分组进行采访调查，作好记录，并写好采访心得或者调查报告。
4、向网络和书本寻求种菜妙招
通过在信息课上查找相关针对以上问题的资料，或者从图书馆查找有关资料，并整理成册。
5、向爷爷奶奶学几招
可以向农村的爷爷奶奶或其他亲戚请教种菜技巧。
第二阶段：种植实践（10-12月份）
内容：了解蔬菜的品种、特点、生活习性等，懂得种植的环节，掌握简单的种植方法。
方式：调查、访问、收集、种植、观察、记录、小组合作探究。
步骤：
1、开垦菜地：取土、沤土、装盆。
2、种植：分小组播种，写好日记，安排“值班表”。
3、观察种子发芽，记录蔬菜生长情况，写观察日记，小组之间定期交流，发现问题并寻求解决的办法。
4、围绕种植的蔬菜进行研究，了解蔬菜简单的病虫害症状，了解蔬菜基本的生长情况。
5、学生通过《我的种菜日记》进行交流。
细胞工程课件 篇13
坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。 坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。高度重视教育科学研究的作用，探讨与研究课程改革中面临的各种问题，并以课题研究带动教师队伍的建设，促进课程改革的健康发展。以各类学科评优和竞赛活动为契机，尽快促成青年教师成长。充分挖掘本学科资源，参与学校进行校本课程建设。
加强理论学习。本学期，着重加强《生物课程标准》、《新课程中教师行为的变化》以及有关校本课程开发的理论的学习，进一步提高学习的针对性、实效性，更新观念，指导实践。
健全队伍建设。师徒结对，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。要求青年教师先听课后上课，写出备课详案。师傅每周至少听徒弟一节课，并开展评课，给予切实的指导。开设新教师的汇报课、年青教师的研究课、老教师的示范课。三是组建生物奥林匹克竞赛教练组，强化竞赛意识，加强学科知识培训。并要求全组同志充分利用现代教育技术，发挥网络优势，扩大我校生物组的.影响。充分发挥备课组的作用，加强集体备课，资源共享，充分发挥老教师的优秀经验和年青教师的十足干劲，高质高效地完成本学期的教育教学任务。
紧抓学科教学。高三必须在认真学习20xx届高三生物班取得经验基础上，进一步研究新大纲，搜集高考信息，确定高考目标。针对本届高三学生选修生物学科的特点，特别强调要加强基础知识、基本技能的教学，要加强训练，努力改变学生的不良学习习惯;做好学生的思想工作，鼓励学生的斗志，给每个学生以希望，努力提高学生学习的积极性。要加强和班主任的配合，有情况及时通报，及早解决。要加强与兄弟学校的交流，学习兄弟学校的经验，谦虚谨慎，埋头苦干，想方设法，争取在最后的高考中完成预期目标，不拖学校后腿。
细胞工程课件 篇14
一、活动主题
小小生态瓶，探索大自然。
二、活动目标
1. 让学生了解生态系统的组成和功能，提高学生对生态平衡的认识。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新思维。
3. 增强学生的环保意识。
三、活动时间
20xx年xx月xx日
四、活动地点
教室或实验室。
五、参与人员
初中xx学生。
六、活动准备
1. 准备透明的玻璃瓶、河沙、小石子、水草、小鱼、小虾等材料。
2. 准备剪刀、镊子、水桶等工具。
3. 制作生态瓶制作指导手册，包括生态系统的组成、生态瓶的制作方法和注意事项等内容。
4. 对学生进行分组，每组推选一名组长。
七、活动过程
1. 知识讲解
教师在活动开始前，向学生介绍生态系统的组成和功能，让学生了解生态平衡的重要性。同时，讲解生态瓶的.制作方法和注意事项。
2. 制作生态瓶
学生以小组为单位，根据生态瓶制作指导手册，制作生态瓶。首先，在玻璃瓶底部铺上一层河沙和小石子，然后放入适量的水草，再加入一些小鱼、小虾等水生生物，最后加入适量的水。在制作过程中，要注意保持生态瓶的清洁和卫生。
3. 观察记录
学生将制作好的生态瓶放在教室或实验室的窗台上，观察生态瓶内的生物活动和生态变化。每天记录生态瓶内的水温、水质、生物数量等信息，并绘制生态瓶内生物的生长变化曲线。
4. 成果展示
每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组制作的生态瓶的特点和观察结果。可以通过图片、文字、PPT 等形式进行展示。
5. 总结评价
教师对本次活动进行总结评价，表扬表现优秀的小组和个人，指出活动中存在的问题和不足。同时，引导学生思考如何保护生态环境，维护生态平衡。
八、活动延伸
1. 开展生态瓶养护比赛，看哪个小组的生态瓶能够维持更长时间的生态平衡。
2. 组织学生对校园内的生态环境进行调查，了解校园内的生态系统组成和功能。
3. 举办生态环保主题班会，让学生分享自己在活动中的收获和体会，提高学生的环保意识。
细胞工程课件 篇15
活动背景;
学生参观过朱雀花卉市场、西安交通大学、兴庆公园后，认识了常见植物和一些花鸟鱼虫，在此基础上，组织学生调查西北工业大学图书馆前的生物，可以使调查活动落到实处。西北工业大学图书馆前有水、有山坡，有很多植物和花鸟鱼虫，环境优美，景色宜人，还有很多大学生在花丛或树下看书、学习。生物课外实践活动小组的学生在赏心悦目的环境中调查生物的种类，感受大学校园的学习氛围，既增长了知识、陶冶了情操，学会调查的方法，同时也在心中埋下了“我要上大学”的种子。
活动目的：
1、学生调查西工大新校区图书馆前的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、学生尝试对所看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。
3、初步学会做调查记录。
4、感受大学校园优美的学习环境、浓厚的学习氛围，树立“我要上大学”的理想。
4、培养学生的观察能力、调查能力、分析归纳表达能力。学生在认识、欣赏、调查多种多样生物的.过程中，感受生命的神奇和美丽，由衷的产生热爱生物、热爱生命的情感。
学生分组：
第一组：xx
第二组：xx
活动方案：
1、4月16日上午10点，全体学生在西稍门开元门口集合。强调外出活动纪律：5人一组，集体行动，组长负责清点人数。所有学生必须在老师的视线范围内，一切行动听指挥。注意安全。在调查、参观学习的过程中，说话有礼貌，不懂就问，认真观察，注意记录。
2、10点30乘坐916路公交车。
3、11点30分到达西北工业大学东大新校区。和学生一起在大学生餐厅吃午饭。
4、下午1点，来到西北工业大学大学图书馆前，欣赏西工大校园的美景，感受西工大校园的人文氛围、学术氛围和公园一样的环境。
5、小组讨论调查路线。
6、调查。沿着事先设计好的路线进行调查，注意边调查边将观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点一一记录在事先设计好的调查表中。要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处，那里常有容易被忽略的小生物，另外，也要注意空中偶尔飞过的鸟和昆虫。
7、归类。小组讨论，将调查到的生物按照某种共同的特征进行归类。大家一起讨论，对生物进行归类有什么意义？
8、整理。将归好类的生物的资料进行整理并记录。
9、3点30分左右，和学生一起参观西北工业大学新校区，欣赏美丽的校园，感受大学浓浓的学习氛围，确定奋斗目标和努力方向。
10、4点30分参观完毕。和学生一起乘坐916路公交车返回西稍门，结束今天的调查、参观学习。
注意事项：
1、调查是一项科学工作。对看到的生物，不管你是否喜欢它，都要认真贯彻，如实记录。不能仅凭个人好恶取舍。
2、不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。
3、注意安全。全组同学集体行动，不要一个人走到偏僻的地方；不要攀爬高处；不要下水；等等。
细胞工程课件 篇16
一、教材分析
必修二以遗传为主线，按章节来划分为七章，分别是遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因的突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、生物进化理论。而实际上，按照课程标准的要求，本模块应当包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化等六部分内容，可以看出来，本模块作者设计时所考虑的并不是一味的追求严格按照课程标准的要求，而是在确定教材内容的深度和广度时还考虑了学生的认知规律，设计了具体的内容标准等。
必修三模块的内容包括：植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护六部分。传统的生物学以生命的基本特征为框架来整理和概括生物科学事实，这样虽然容易被理解，但是科学事实本身和若干科学事实的简单堆砌毕竟还不等于科学。因此新教材调整了编写思路，依据布鲁纳结构主义课程的思想，其核心是追求课程内容结构化，而生物学科的内容包括由事实、概念、原理和规律组成的理论体系，及其隐含的学科思想和方法。因此，生物课程的内容既可以根据知识理论体系建构，也可以根据学科思想和方法建构，两者各有其合理性。在新教材的编写中各个模块都兼顾了知识理论体系和科学思想方法。
二、学情分析
由于现在浙江省采用的是新高考，学校也没有统一的参加选考时间，因此导致其中有一部分的学生已经在上半年的四月份已经进行了一次选考，但还有一部分的学生要在这个学期的十月份参加第一次选考，因此在同一班级里却存在不同的需求，为了照顾全体学生，只好以整体复习为主，其中穿插综合复习。
三、教学目标
知识目标
（1）加强对基础知识、基本理论的掌握；
（2）建立知识框架体系，能够宏观地、全面系统地分析题目；
（3）运用生物学知识解释并回答有关题目。
能力目标：培养审题能力、分析能力、思维能力、表达能力、综合能力
情感目标：树立辨证唯物主义观点，养成科学探究和科学思维的态度。热爱生命、热爱生活、热爱大自然，增强感情。
四、提高质量措施
1.强化基础知识教学
选考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。
2．加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣
教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。
3．要落实好教学常规
落实好各项教学常规，是提高教学质量的关键。一定要在备课、上课、作业的布置与批改、单元检测及落实上下功夫，尤其要做到：不经集体备课的课不上；自己不做的题目不发给学生；不能批改的作业不布置给学生，批不了的单元过关题不考。教师的备课既要突出备知识，又要体现知识传授过程的设计，要根据学生实际和教师自己的`特点，采用恰当的教学方法进行教学。所有教师一定要按要求落实好学校制定的各项教学常规。
4．积极参加教研活动
提高教师的教学水平主要靠学校开展的行之有效的教研活动，教师一定要积极参与学校组织的各项教研活动，以提高自己的教研水平。根据学校要求开展学、说、听、评一条龙活动，尽量做到每周一次。本学期至少要开出一节公开课。
5．加强对《教学指导意见》和《学科标准》的分析研究
要结合教材对《教学指导意见》和《学科标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系。选考试题体现着选考的要求和动向，要从长远着手，及早加强对选考试题的分析研究，从中找出选考命题的方向和规律。
五、备课组活动安排
如集体备课、公开课、专题讨论、晒课、磨课等等的活动时间、主题、主讲人、参与人员等
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努力实施和推进高中生物课程改革，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要从以下几方面开展工作：
一、加强教学常规管理，优化课堂教学
1、本学期按学校的安排生物班每周7节，理科基础每周2节，文科基础每周1节，按照教务处所提出的课堂教学要求：高标准、严要求，加强集体备课，面向全体，认真上课，提高课堂教学质量，把每一堂课都上成是优质课。
2、每节课后要认真写好，本节课的得失，以提高课堂教学水平。
3、进一步发挥备课组在年级的教学核心作用，强化备课组在年级学科教学管理职能。健全集体备课，做到“四统一、五定”，每次科组活动都要有主讲人，要求有讲稿、有课件、有所讲内容的整体构思、有教学设计、教学目标、重点、难点，同时能对自己所主讲内容提出有价值的问题，体现学法指导。第1、7、13、19周主讲人黎永红，第3、9、15周主讲人肖苑文，第5、11、17周主讲人刘洁群，本备课组老师要相互听课，取长补短，使自己的的业务水平更上一个台阶。每位教师听课至少十二节，备课组长不少于二十四节。
4、利用备课组活动时间，开展新课程教学研讨，结合本年级学生的实际情况，讨论在当前形势下的课堂教学模式和课堂教学方法及手段，每次研讨都要有中心内容。
5、力拔优秀学生和力推各班临界生，认真落实每周星期三晚修第三节的生物基础知识测试，测试后及时批改及时反馈。
6、注重加强与兄弟学校间的交流，了解兄弟学校的备考动向，取长补短。
二、坚持务实创新，继续课改实验
1、每逢单周为备课活动时间，每次活动都有中心发言人发，发言人要根据发言内容，认真准备。
2、充分利用现代教育信息技术优势，促进信息技术与学科的.整合，更新教学手段，进一步完善科组课件库建设，开发新教材所适应的课件，并做到资源共享。
三、深入开展教学科研
1、每位教师积极参与科级的教研课题的研究。
2、每位教师每个学期要写一篇教学论文及一学年上一堂研究课。
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经学校的安排，我的公开课时间被排在了最靠前的位置，x月8日上午9:40。我既兴奋又紧张，这既是本次活动的第一场公开课，也是我教师生涯的第一节公开课，我静下心来化压力为动力，确定公开课课题为《细胞中的糖类和脂质》，精心备课研究课件，并在指导老师康老师和闫老师的指导下，及14班学生的配合下，顺利完成了第一节公开课，不仅漂亮的打响了本次“全校公开课”活动的第一仗，也照亮了我今后的教师生涯的梦想之路。在课前，学校领导亲自参加指导，课中教师们积极进行听课评课，课后我们又互相沟通，让我受益匪浅!
讲完公开课后，我积极听取听课教师的评价和建议，同时也总结了成功的经验，反思了不足之处：
成功之处：1)课前各方面准备充分，课上语言流利连贯，多媒体操作熟练;2)以学生为主体，与学生互动引导学生积极参与;3)课件设计重难点突出，学生听课效率较高;4)课堂秩序较好，学生比较配合，时间分配合理;5)教态大方自然。
不足之处：1)幻灯片添加的个别动作音效不太合适;2)授课语言还不够诙谐，有待提高;3)课前导入除了使用精彩图片外，可尝试使用一些视频;4)师生互动的形式(提问问题回答问题)不新颖，可尝试一些新颖的形式互动;5)应更加注重教学的.启发性和探究性;6)应以学生为主体，根据学生的听课反应及时调整讲课进度;7)丰富自己的知识储备，让学生把课堂的知识与生活紧密联系;8)教学经验不够丰富，应多与资深教师沟通学习。
总的来说，还是要感谢培养过我的大学老师和一中的指导老师，让能有幸第一次亲身体验公开课。作为一名年轻的教师我身上欠缺的还很多，今后的教学中我会再接再厉，以更昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。
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生物克隆是现代生物学领域的一个热门话题，也是一项技术挑战和伦理困境并存的工作。人们对克隆技术的研究和应用充满了期待和疑虑。通过参与生物克隆的实验和研究，我对这一领域有了更深入的了解，也积累了一些心得体会。
首先，生物克隆技术实现了物种的繁育和延续。通过克隆技术，我们可以复制出与原始个体基因完全相同的个体。这对物种的繁衍和保存具有重大意义。例如，在濒临灭绝的动物物种中，利用克隆技术可以复制出更多的个体，增加种群数量，提高物种的存活率。同时，在种群管理和遗传改良方面，克隆技术也发挥了重要作用。可以精确选择和定向繁殖具有优良基因的个体，提高动植物的品质和产量。
其次，生物克隆研究深化了我们对基因和遗传的理解。一个重要的应用领域是研究人类疾病的发生和治疗方法。通过克隆技术，可以在动物模型中复制出与人类疾病相关的基因突变，模拟疾病的发展过程并寻找治疗方法。这对于科学家和医生来说是一种重要的`研究方法，有助于推动医学的进步和新药的研发。
然而，生物克隆技术也存在一些争议和伦理难题。首先是动物权益的问题。克隆过程中往往需要严苛的操作和实验，动物可能会受到伤害。此外，通过克隆产出的个体也可能存在着健康问题和生存能力较低的风险。这引发了人们对于动物权益保护的关注，需要在研究和应用过程中尽量减少对动物的伤害。
另一个问题是复制的个体缺乏多样性。生物的多样性是自然界中的宝贵资源，它具有重要的生态功能和辨识性。如果大量使用克隆技术来繁殖个体，可能导致物种的基因组成单一化，降低物种的适应性和抗病能力。因此，生物克隆应该在保护生态多样性的前提下进行，不能滥用和过度依赖。
综上所述，生物克隆技术在现代生物学领域具有重要的应用前景和科学价值。通过克隆技术的研究和实践，我们能够更深入理解基因和遗传的奥秘，为人类疾病的治疗提供新的思路和方法。然而，在推动克隆技术的同时，我们也需要关注动物权益的保护和生态系统的平衡，保持科学研究和应用的可持续性。只有在兼顾科学发展和伦理道德的前提下，我们才能更好地应用这一技术、推动生命科学的进步和人类社会的发展。
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